描写计算机教室的优美句子1(计算机教室解说词)

一、教学目标

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感，《圆明园的毁灭》

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备

1、利用计算机教室，网上查询相关

2、制作多媒体教学课件。

四、教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。

教学方法：

多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法;感情朗读法。

教学过程：

一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：

1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合，小学四年级

第二课时

教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法；合作讨论法;感情朗读法。

教学过程：

一、复习导入

1、揭示课题。

2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？

3、浏览课文，提出你不理解的问题。

4、梳理问题。

A为什么说圆明园是我国园林艺术的`瑰宝，建筑艺术的精华？

B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

C、圆明园为什么被毁灭？……

D、教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。

二、展标

这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。

三、自主学习第二、三自然段

（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。

（二）指答。

1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。

A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。板书：众星拱月

B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。

2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

A指说理解。教师相机板书：有……也有。

B教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。

C指读、范读、赛读。

3、相机出示课件(第三自然段2—4句):

A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。

B园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。

C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的语言描述景观，抒发情感。

D学生谈感想。教师板书:爱

E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。

F自由读、范读、指读。

4、相机出示课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”

A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。

B指读，范读，齐读。

（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

（四）、引导背诵，积累语言。

A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。

B教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。

C师生齐背。

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四、小组合作学习第四自然段。

（一）出示自学提纲：

1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。

2、小组交流意见。

3、练习有感情朗读。

（二）小组汇报：

1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书：上自、下至。

2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？

3、指读、评读、赛读。

过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？

五、学习第三段

出示课件：“他们把……烟云笼罩整个北京城”。

（1）默读，找出你认为最能突出英法联军罪

《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。以下是“圆明园的毁灭之教案”，希望给大家带来帮助！

一、教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

四、教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：

初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。

教学方法：

多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法;感情朗读法。

教学过程：

一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：

1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

第二课时

教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法；合作讨论法;感情朗读法。

教学过程：

一、复习导入

1、揭示课题。

2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？

3、浏览课文，提出你不理解的问题。

4、梳理问题。

A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

C、圆明园为什么被毁灭？

D、教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。

二、展标

这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。

三、自主学习第二、三自然段

（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的`瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。

（二）指答。

1、如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。

A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月

B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。

2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

A指说理解。教师相机板书：有也有。

B教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。

C指读、范读、赛读。

3、相机出示课件(第三自然段24句):

A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。

B园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。

C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的语言描述景观，抒发情感。

D学生谈感想。教师板书:爱

E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。

F自由读、范读、指读。

4、相机出示课件：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里

A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。

B指读，范读，齐读。

（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

（四）、引导背诵，积累语言。

A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。

B教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。

C师生齐背。

四、小组合作学习第四自然段。

（一）出示自学提纲：

1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。

2、小组交流意见。

3、练习有感情朗读。

（二）小组汇报：

1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。

2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？

3、指读、评读、赛读。

过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？

五、学习第三段。

出示课件：他们把烟云笼罩整个北京城。

（1）默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么？

（2）指说，重点理解凡是、统统、实在任意等词语。相机板书：掠、烧、毁。

（3）出示圆明园毁灭的图片。

（4）你们有什么感受？板书：恨

（5）带着这种情感，齐读。

六、学习第一段。

先后出示课件：

[A圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。]

[B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。]

（1）指两人读，比较两段话有什么不同？抓两个不可估量的作用。

（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。

（3）指读、齐读，读出惋惜之情。

七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？

八、作业

布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下讨论讨论。

美丽的小兴安岭教学设计1

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要

教学方法：研究体验式创新教学法

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

美丽的小兴安岭教学设计2

一、

该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题

人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》

三、教材分析

（一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情

（二）教材处理及教学目标

结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：

知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念

（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策

教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点：体会作者用词的准确。

突破重难点的措施：

1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；

3、老师引领学生整体分析课文。

四、教学方法和学习方法

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

五、教学过程：

教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

（一）、谈话引入，检查预习

1、师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有气势磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黄河长江，还有风光旖旎的江南水乡风光，现在，我要带同学们去祖国的

最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）

生：齐读课题

设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。

2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。

学生交流收集的有关小兴安岭文字资料

生汇报

师评语：你说的以前老师都不知道。

生汇报

师评语：原来这样呀。

生汇报

师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。设计意图：培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着

设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。

（二）、初读课文，整体感知

小兴安岭给你留下了怎的印象？？这篇课文是按照什么顺序写的？用最快的速度浏览课文，找出相关问题，指生回答（师相机板书：美丽夏秋冬）春

（三）、教师引领，探究方法

1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？

师：那位同学愿意用你甜美的声音把这一段读给大家听，其他同学思考：作者都写了那些景物？这些景物美在哪？

指生读课文

生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美

师：就像这样先选句子，再说美在哪里，这样交流起来就有理有据了。春姑娘给大森林穿上嫩绿的新装，谁知道“抽出”是什么意思？

师：“长出”行不行？

师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？

生答：山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。中的汇成，淙淙。师：课件出示体会声音，品读这些词你有什么感受？仿佛看到什么？听到什么？闭上眼睛想一想，

师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！

师：小兴安岭的春天还没在那？

生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。散步，欣赏这是拟人句

师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。

师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。

师：好极了，原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色，现在我们的祖国正等着我们的舰队去建设那，让我们的舰队走快一些好不好？

指生读

师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生：生机勃勃

师：板书（生机勃勃）

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。（教师相机指导）

如以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

[“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）最后熟读这句话。]

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计3

【教学目标】

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

【教学重点】

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的`，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

【教学难点】

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学准备】

计算机辅助教学、音乐。

【教学过程】

一、导入

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

二、学习课文第二段

1、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用(____)线画出来，并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言，把读和理解结合起来。)

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

⑷师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

2、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同?

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读比赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

3、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同?

⑵学生汇报

⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。)

师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

三、齐读最后一自然段

四、拓展

你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?