车塘捉鱼的优美句子106句

2． 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段（第2-6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。

二、 教学目标

1． 认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。

2． 能借助音读准生字的`字音，理解新词在文中的意思。

3． 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。

三、教学重点与难点

教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。

教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。

四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。

五、教学时间：1课时。

六、 教学过程

1． 启发谈话，揭示课题。

你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。（板书课题）

学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。]

接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。

2． 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。

3． 检查自学情况。

（1） 分自然段读课文。评议是否读准、读通。

（2） 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鲢（lián）铅（qiān）后鼻音：订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。）

4.理解课文脉络，分段。

（1） 自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。]

（2） 让学生在课文中标上分段符号：“||”

5．学习课文第一段（第1自然段）。

（1） 指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。

（2） 讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。

（3） 反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。

6． 学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。

（1） 按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？

（2） 先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：

堵住进水 脱得精光

车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒

车塘水 跳入塘中

装好架子

（3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。（表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。）

（4）第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。

7． 学习第三段（第7自然段）

（1） 指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？

（2） 用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。

（3） 学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）

8． 完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。

篇一：童年趣事--捉鱼

童年，就像一个五彩斑斓的盒子，里面记载着数不清的童年往事，其中一件事，是我记忆犹新。

那是我6岁时的一个阳光明媚的早晨，我独自一人提着水桶去捉鱼。来到河边，我拉起袖子，又拉起裤子，走进小河里，冰冷的河水在我的腿上逗留，使我等说不出话来，不过没关系，等一下我就能得到“战利品”了!

哟!一只小鱼游了过来，我连忙用手去抓，可是，小鱼的反应比我想象中的还要快，眨眼间便消失在的波纹之中，我想放弃了，可我又想:“捉鱼嘛!一定要小心!还要有耐心!

嘿!有一条鱼游了过来，我腿脚微微弯曲，两只手高高举起，屏住呼吸，定眼一看，我跳跃起来，往鱼扑去，不料，腿脚一滑，一头载进水里，鱼没爪着，倒把自己喝进了一口水，还变成了落汤鸡!我气得火冒三丈，举起拳头往水里打。

功夫不负有行人，经过我三番四次的努力，终于抓到的第一条鱼，紧接着，第二条、第三条……水桶渐渐满了起来……

通过这件事，我还懂得了一个道理:做事要有耐心，如果没有耐心，那你什么是也做不成。

篇二：童年趣事——捉鱼

童年是美好的，而它却只有一次。在充满欢笑的童年里，我做了许许多多的趣事，有一件事，我现在还历历在目………

每年我都会去老家的小溪里去捉鱼，那一年也不例外。那天，我和妹妹也去那儿抓鱼，到了小溪，我迫不及待的挽起袖、裤下了小溪里，不一会，我发现一群正在悠闲游着的小鱼们，我小心翼翼的走到它们身边两手一抓，我便笑了起来，以为捉到了一条大鱼!谁知一看吓出了一身冷汗。啊!只见抓了一条水蛇，小鱼用“调虎离山”之计，溜了!我急忙甩手。水蛇跑了，而我也跌在水中。我的“两个大黑爪”不露一点肉色。真是是祸不单行啊!我又被一只淘气的小螃蟹夹住了屁股。

哈哈哈哈……!站在一旁的妹妹见了我这狼狈样，笑的直不起腰来。我这人就是不服输，又回到小溪旁，一边念:“小鱼小鱼快来。”

一边等待着。终于，一条三寸长的小鱼游来了，只因小鱼背上有刺，使我有有些迟疑，但我不管。大叫着:“看我齐天大圣还抓不住你?”

可一抓，手被刺了，后来上网一查，原来它是黄鱼，不能抓被

童年的趣事太多了，像一颗颗明亮的星星，装扮着浩瀚的星空。

篇三：童年趣事捉鱼

我们老家的前面有一条弯弯曲曲的小河，叫不上名字。到了夏天，水草肥美，鱼儿涌动，各种鸟儿都翩跹而至。对于孩提时的我们，那儿简直就是天堂。

除了在炎热的夏天跳进河里洗澡;或者是在河岸一人高的茅草从里和邻村的'伙伴打游击(那种激烈不亚于现代网络上的大型游戏);但更多的乐趣是去河里捉鱼。

傍晚时分，一群小朋友背着鱼篓，踏着斜阳，欢快地走在有些发烫的田埂上。

父亲说:勤劳的鸟儿有虫吃。但捉鱼是要用智慧的。首先要选水不深且平缓的湾带，那样的地方多有水草，鱼儿也喜欢躲藏。我俨然就是一个小指挥官，看着岸边三两个扎着小辫儿的妮儿争着看护衣服鞋子，心里别提有多得意。然后叫几个瘦弱的男生堵住湾带的上下源头，我们几个大一点的在中间扑通扑通把水搅浑。后来想，所谓的成语‘浑水摸鱼’大致就是这个意思。

那个年代少有污染，所以鱼儿还是很多。有巴掌大的鲫鱼，有两三寸的白漂儿，还有方方正正的镜鱼，等等……运气好的时候还会捉住几只长满腿毛的蟹将军、一只河鳖、或者是四五斤重凶猛的“老蝩鱼”(书名黑鱼)。

等到几个妮儿在岸边喊着:哥哥、哥哥、天黑了我们要回家了。才觉得肚子里叽叽咕咕地叫，月亮已经悄悄地爬上来。大半篓的鱼儿在夜色里闪闪发光。那种欣喜和快意涨满心底，连疲倦都远远不见了。远处鹧鸪鸟在长一声短一声地叫着，一些不知名的鸟儿在水从里轻声呢喃，像是在唤它们没有回家的孩儿……

直到现在，我也很纳闷妈妈关于那道焖酥鱼的做法。只是在锅里点些许油，然后用文火把鱼儿煸成焦黄色，盛出一碟酥的来(可以沾椒盐吃)，其余的再回锅里加水焖起来。只是放少许的葱花和韭菜。在锅边上贴上大圈的玉米饼子。当然，饼子上总有我们调皮的小手印……那种鱼的自然的鲜气、饼子质朴的清香，总是叫人难以忘怀。在大人推杯问盏间，小小的我们已经甜蜜的进入了梦乡。

多年以后，穿梭于城市之间繁华的街道，宽坐于酒店灯红酒绿的包间里，看着一桌奢华的酒菜，我会想起妈妈的那道焖酥鱼。在微微的酒醉中有什么东西打湿双眼。那种阵痛和惆怅让人难以释怀。

有一次，我买了几条鲜活的鲫鱼，去朋友的酒店里要了高档的调料，饶有兴致地做完。儿子却说:一点都不好吃。为这句话，我甚至有些恼怒。妻子笑了，说:那不过是你的童年情节在作怪，你还没有失去淳朴和真诚，所以还没有变得太坏……我诧然，无言以对。

真的希望永远带着这份爱恋和想念、带着那份淳朴和真诚，和我的家人就这样平平淡淡的生活下去……

篇四：童年趣事

我的童年过的很有意义。在我记忆中，我有2件事。其中我最难忘的一件事，我忘不了。

我、弟弟、爷爷我们3个人。去河里玩。

我们到了小河，我和弟弟一起下去，然后爷爷也跟着下来了。那时河水很清，我们在里面捉鱼，离河水近的是一小块沼泽地。如果你把一块石头放进沼泽里，它就可以沉下去。所以我们捉鱼的时候要绕一大圈才能把鱼放到小桶里，几个小时过去了，我们一点收获不大，可在我们失望的时候，来了几条鱼，我们就用鱼网把鱼捉到。弟弟高兴，从沼泽地里跑了过去，把鞋掉在沼泽里了，鞋子不见了，我就去捞。弟弟看见旁边有一个东西一提是鞋子，我手上是泥，我洗干净了我们就回家了。把鱼吃了，鱼又咸又焦，一点不好吃。

不过我知道自己有收获不论是苦的还是焦的都很甜。

篇五：童年趣事

小时候，我经常和伙伴们去小溪里捉鱼。直到现在，第一次捉鱼的经历还是那么的清晰，让我记忆犹新，难以忘怀。

记得那是一年级刚放暑假的第一天，我和小伙伴们来到小溪里，一到溪边，我们就迫不及待地卷起裤轴，蹑手蹑脚地走到鱼多的地方。我把手轻轻地放进水里，放了许久，一条鱼儿钻进了我的手里，我心中暗喜:哈哈，终于来了。我迅速把手拿出来，向同伴炫耀:“瞧，我捉到了一条鱼。”不料，我的手稍稍放松了一下，鱼儿竟从我的手指缝里逃走了。一连几次都是这样，我气得咬牙切齿，怒气冲冲地说:“小鱼啊小鱼，你等着瞧，我就不信捉不到你。”

我一屁股坐在石头上，希望能想到一个好办法，想了好一会儿，终于让我想到了一个好办法。我一溜烟地跑回家，拿了妈妈洗脸的毛巾来。我拿着毛巾的一边，让小伙伴拿另外一边，放入水中。不一会儿，三四条鱼儿游到了毛巾上，我想:“这回你逃不掉了”，我和小伙伴迅速地把毛巾拿抬到了岸边，把鱼倒进杯子里。我们用这个办法，捉了好多鱼。

我看着杯子里不可计数的鱼，心里甜丝丝的，心想:捉鱼太有意思了!

篇六：童年趣事——下河捉鱼

我的童年是快乐的，有一半的日子是在乡下的奶奶家度过的。奶奶家的门前有一条小河沟，每到夏天，我和一群小伙伴经常到河里玩，而捉鱼是那时最有趣的事情了。

记得前年夏天，我跟着爸爸去奶奶家。一到家，我的两个小伙伴马翔和马超早已急不可待地把我拉走了，原来他们想约我一块去捉鱼。于是，我拿着爷爷给我做好的木渔叉奔向小河。

小河不大，河里的水也不深，刚好没过我的小腿。到了河边，我们开始“找”鱼。马超带着厚厚的眼镜几乎贴着水面，瞪起两眼在那里“瞅”鱼;马翔很聪明，他干脆把水搅浑，妄想“浑水摸鱼”;我拿着我的武器——鱼叉，随时准备“拍”鱼……忙活了好半天，可惜只捉到了几条小鱼和两条泥鳅，一条大鱼的影子也没看到。我们正准备“收网”，突然听到“扑通”一声，一条大鱼从水中跳出，溅了我们一脸泥水。我拿着渔叉，直接向那条大鱼叉去，可惜一下扑了个空，那条鱼从我的叉下逃跑了。马超和马翔急忙一前一后，站在水中间，截住鱼的去路。我也顾不得脱了衣服，跳下了水，举起渔叉，大喝一声:“闪电叉!”一道白光闪过，鱼叉向大鱼逃跑的方向飞去。没想到，那条鱼更胜一筹，来了个180度大转弯，反从我的两腿缝隙间逃生。马超和马翔拿起渔网，为鱼筑起了“栅栏”。我悄悄地再次向那条鱼靠近，举起渔叉往下一叉，“哈!”不偏不倚，那条鱼正巧被卡在两个叉尖的空档处。大鱼拼命地挣扎，我牢牢地抓住渔叉，以免它再次逃脱，不一会儿，它就筋疲力尽，只好乖乖地做了我们的“俘虏”。我一高兴，一脚没站稳，一下子滑倒了，成了一条小“泥猴”，样子非常狼狈，引起了小伙伴和岸上看热闹的大人们哈哈大笑。

我们拿着“战利品”，高兴地回了家。晚上，吃着奶奶精心做成的“活鱼炖豆腐”，那种新鲜味简直美极了。

时间虽然过去了两年多，可是那段和小伙伴一起捉鱼的童年趣事常常在我的梦里重现。

一、教材分析。

1、这是一篇描写江南风情的散文（选学课文）。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。

2、全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出车塘捕鱼。第二段（第2—6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子扫荡。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。

二、教学目标。

1、认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。

2、能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的'意思。

3、感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。

三、教学重点与难点。

1、教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写车塘捕鱼。

2、教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述车塘捕鱼的过程。

四、教学准备：

木制水车挂图，词语卡片，抄有车字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。

五、教学时间：

1课时。

六、教学过程。

（一）启发谈话，揭示课题。

1、你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番车塘捕鱼的乐趣。（板书课题）

2、学生读车塘捕鱼。这里的车不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种车的意思中选择一个（指用水车打水）；那么课题车塘捕鱼又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。]

3、接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。

（二）初读课文。

1、通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句。

2、自学生字词语，划出不懂的词。

（三）检查自学情况。

1、分自然段读课文。评议是否读准、读通。

2、检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：

（1）蛳（shī）平舌音。

（2）噪（zào）前鼻音。

（3）噤（jìn）、鲢（lián）、铅（qiān）后鼻音。

（4）订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。

（5）是否理解车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡等词的意思。（让学生自己提出，自己或联系上下文加以理解。）

（四）理解课文脉络，分段。

1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了车塘？哪几个自然段写了捕鱼？并按事情发展试着给课文分段。

（1）第1自然段是总引，分为一段（第一段）。

（2）第2——6自然段是车塘（第二段）。

（3）第7自然段捕鱼（第三段）。

（4） 让学生在课文中标上分段符号：||

（五）学习课文第一段（第1自然段）。

1、指名读课文，其他学生边听边思考最后一句不过最有趣的在全文中起什么作用。

2、讨论不过最有趣的要算车塘捕鱼了这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。

3、反馈、小结。

捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。不过一句，是全文的总起。引出下文车塘与捕鱼。

（六）学习课文第二段（第2——6自然段）。

这是本文重点段，让学生先默读课文，然后分步学习。

1、按照车塘的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？

2、先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：

堵住进水 脱得精光

车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒

车塘水 跳入塘中

装好架子

3、简述车塘过程（用上表示先后顺序的词）。

（1）指名说（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。

（2）表示先后顺序，可用先再最后或首先接着最后。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。

4、第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。

（七）学习第三段（第7自然段）。

1、指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？

2、用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩扫荡，体会捕鱼的乐趣。

3、学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）

（八）完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。