语境优美的励志句子104句(美句优美句子励志)

只有一个地球教学设计（一）

一、情境导入，揭示课题

（多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础）

师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，（录像）万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧？

生：地球！

师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。

（学生齐读课题），

二、检查预习，自主质疑

（教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读）

课件演示：

贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星璀璨

师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容？

生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。（教师相机板书：活动范围小 资源有限不能移居保护地球）

师：预习中遇到了哪些问题？

生：“璀璨”什么意思？怎么叫“再生”？“枯竭”是什么意思？为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟？为什么人类不能移居到别的星球？人类是怎样破坏自然资源的？

师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究，品读感悟

1.学习“活动范围很小”部分。

师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容？

师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容？

生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。

师：哪些句子写出了地球的可爱？有感情地读一读。

（学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶）

师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的？

生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

生2：地球只有这么大，不会再长大。

师：是啊，同学们看，（课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因，有效地突破了难点）地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗？

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。

（学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读）

2.学习“自然资源有限”部分。

师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容？

生：第三、四自然段。

师：谁愿意把这两段读一下？其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源？各有什么特点？

（学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点）

教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的？

（学生带着问题自读第四自然段）

（课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”）

（学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果）

（教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。）

师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么？

生1：人类快觉醒吧！，

生2：保护地球势在必行！

生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧！

3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。

师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从？

生：老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的

师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的`破坏？请大家认真读书。（学生各抒己见）

4.学习“保护环境”部分。

教师阶段性总结，进入下文学习：同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话？

（学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情）

师：我们应该怎样对待地球？

生：保护地球。

（教师板书：保护地球）

师：你的想法和书中一样吗？（学生齐读最后一自然段）

师：你觉得应该怎样保护地球？

生1：节约用水，植树造林，保护水资源。

生2：有计划地开发利用矿物资源。

生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

生4：少用一次性物品，减少环境污染。

教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。

师：你知道哪些新能源？

生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用

师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗？

标语的文稿：

让天空蔚蓝，还大地绿色！

爱护我们共有的家园——地球！

保护环境，势在必行！

只有一个地球，舍它无家！

5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。

（录像：与课文内容同步）

四、拓展延伸

调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展

只有一个地球教学设计（二）

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、默读课文，了解课文的主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）复习引入：

上节课我们已经初读了课文，想想：课文写了关于地球的那几个方面的内容？你还记得宇航员遨游太空时所发出的感叹吗？这节课我们就围绕宇航员为什么会发出这样的感叹来深入学习这篇课文。

（二）讲读课文

1、地球的可爱表现在哪里呢？打开书找出有关的句子读一读。

2、指导有感情朗读。

3、地球的可爱，还有没有别的原因呢？我们出声读文章的3、4段，看看地球的可爱还表现在哪里？

4、讨论：这两个自然段围绕地球写了哪些内容？这两个自然段都是讲自然资源的，又有什么不同呢？课文以什么为例讲了不可再生资源？你还能举几个例子吗？为什么说他们是不可再生资源呢？能用书中的橘子说说吗？

5、全班齐读。思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗？对这句话你有什么看法？

6、那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？（出示第四自然段）齐读。思考：“本来”一词，你觉得去掉他行吗？

7、知道什么是“生态灾害”吗？老师这有几个图片让我们共同来看一下。其实远不止这些，老师这还有一组数据。谁能带着自己的理解读好这一段？

8、现在你能说说，遨游太空的宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎”吗？

9、过渡：地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？

10、出声读5、6、7段用书中的说明理由。（出示：至少）讨论：至少一词用在此处有什么好处？

11、小结：从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢？所以我们现在应该怎么做？

12、说说我们应该怎样做？为什么？

13、齐读8、9自然段。想想：此时此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

三、总结：文章为什么用《只有一个地球》做题？

说得真好，同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

只有一个地球教学设计（三）

教材分析

这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。

学情分析

学生有一定阅读能力，能再自读自悟的基础上有自己独到见解。其次，要

设计理念：  本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、品读、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。

教学目标：

知识与技能目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：

1、学习作者说明事物的写作方法

2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子

情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：

教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

教具：多媒体课件

教学准备：课前收集破环地球的图片

教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）

【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。】

二，初读课文，整体把握课文内容

1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么？

2、学生自由朗读课文，教师巡视

3、学生汇报，教师板书

4.结合老师的板书概括文章的主要内容

三、了解地球“可爱”、“破碎”

（一）自读课文，感悟地球美丽。

1.美丽

（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？

（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”师生共同品读。

（3）、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？

（4）让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！

2、渺小

（1）、地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？“只有”“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。（2）过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）再读课文，重点领悟“自然资源有限”

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。

（2）理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情（气愤，伤心，可惜）

【设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。】

3、难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

（三）领悟目前人类无法移居。

1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？。2、朗读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

3、分析月球和火星不能居住的原因。【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远，以及月球和火星不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。

四、拓展延伸，激励环保热情

1、齐读最后一个自然地：精心保护地球！

2、学生听《田野里的哭声》（点击课件，师配乐感情诵读片段）

3、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，我们听到的是什么？是地球母亲的哭泣啊！同学们，请看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？

点击课件出示：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛。满脸愁容，伤痕累累）

受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？

【设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声】。

五、抒发心声

看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你一定有许多的话想说，对吧，请把它们写下来。（学生思考、写作）

六、交流总结

千言万语，汇成这一句话——（“只有一个地球”）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。让我们的子子孙孙都记住----只有一个地球！我们“热爱地球妈妈”吧！

一、学生情况分析。

经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学要求。

（一）思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

能准确认读338个生字。

能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

学写书信。

能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

三、教材简析及教学重难点。

（一）教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的.办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

（二）教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（三）教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

四、各类课文所需时间。

培养良好的学习习惯 3课 3课时

课文 24课 60课时

习作 7个 14课时

练习 7个 21课时

课外阅读18课时

五、教学进度安排。

区进修学校统一要求。

六、教学策略及措施。

（一）习惯培养

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。

根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性

感叹生活的

1. 无忧无虑更无愁，何必斤斤计小酬，明月清风随意取，青山绿水任遨游。知足胜服长生药，克己乐为孺子牛，万物得陇犹望蜀，神怡梦隐老到头。

2. 抉择，有时候比努力和奋斗对人生的影响更大。

3. 所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

4. 下对注，赢一次;跟对人，赢一世。

5. 不识货，半世苦;不识人，一世苦。

6. 做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。

7. 人生三阶段：比才华比财力比境界。

8. 读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。

9. 聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远。

10. 活得糊涂的人，容易幸福;活得太清醒的人，容易烦恼。清醒者看得太真切，凡事太过较真，烦恼无处不在;糊涂者不知如何计较，虽简单粗糙，却因此觅得人生大境界。

11. 对人就怕不真心，对事就怕没恒心，说话就怕不算数，做事就怕不靠谱，做夫妻就怕有外心，交朋友就怕没交心，小小短信传真情，愿你每天都开心!

12. 富足之时，当知惜福!贫困之时，当知自励!因为，环境的优劣只是一时而己，重要的是要懂得知足常乐的道理!人生几何，应当惜福，惜缘!

13. 物以类聚，人以群分。待人以诚，万象皆生。高朋满座，事业有成。

14. 以出世的精神，做入世的事业。

15. 好花有刺，忠言逆耳。人不可常于顺境，事不可随于奉承，知实而诚于坦述，明理而求于无愧。时有梦亦可成真也。

16. 最高的不是山峰，是脚步;最深的不是大海，是情感;最美的不是容貌，是心灵;最热的不是火炉，是激情;最贵的不是钱财，是朋友。

17. 不吃苦中苦，何知甜中甜，空梦顺风车，焉得中状元。虚图浮华相，岂可求真缘，少时不努力，伤悲累终年。

18. 处事行正道，待人以诚心。人或有不解，日久知苦心。守道真诚，困知勉行。良友琢磨，自然精进。

19. 居身顺境，当思艰难之人;屈身困境，当觅迁变之径。苦中要打拼，逆中要奋进;强者要扶弱，少壮当恪勤。见困而无轻忽之意，见难而无苟免之心。

20. 自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己满足了，是一种精神的享受;自己把自己否定了，是一种品格的超越;自己把自己征服了，是一种人生的成熟!

21. 不论在人间付出多少心血多少辛苦，切莫将心念停留于过去的成就;不论施人多少，亦莫讨人情求报酬。过去的留不住，未来的难预测，守住现在，当下即是。转

22. 人生是可以慢半拍，再慢半拍的。生命的钟表不能一味地往前拨，要习惯自己是生活的迟到者。人是弱的，累了就要休息，高兴了就要开怀大笑。郁闷的时候，何苦掩饰自己，对着青山绿水呼喊吧。可以和友人畅饮，一醉方休，也可以对那邪恶的人当面示以唾弃。可以在月下多几分缠绵，也可以在旅途中因看美好的风景而多几日的停留。随遇而安，随缘而行，随风而舞，随雨而歌!是的，当生命的时针有张有弛，疾徐有致地行走时候，生活才会随着日升日落，发出流水一样清脆的足音!

23. 处事：谦恭一点，礼貌一点，淡泊一点。修养：安静一点，慈善一点，沉稳一点。交友：真诚一点，大度一点，热情一点。饮食均衡一点,清淡一点。

24. 世间万物，变化无常;变化带来生机带来希望。让坏趋好，去伪存真;人类诚实，善良，求进之本性恒常不变;为人世间向好之源。

25. 生命的本质在于追求快乐。使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。

26. 只有面对现实，你才能超越现实。良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。

27. 年轻人有生气和精力，老年人有阅历和经验。人的生长过程，总是从小向大到变老的转化，但人的心态却并不完全随身体的阶段而变化，既可能更加成熟，也可以更加年轻。诚则根正，实则叶茂，勤则花艳，合则果硕，直则材成。

28. 知成者之长，可明功业之理;思往日之非，来日将有长进;世间之人，难能无过;知过者难，改过更难;知不足，勇修正，厚德之行。

29. 以诚正信实为大地，内修诚正信实，去除心田中妄念杂草，种子才得以生根。人守诚正，守信实，虽有所失，可终身不悔。至远者，必守正;重任者，必守诚;谋大事，必守信;有所成，必坚实。

30. 遇忧不忧忧自离，当愁不愁愁即去;想笑就笑笑声朗，要乐就乐乐如意;身在红尘不沾尘，醉眼看花花四溢;如烟往事随风移，笑对人生品四季!

31. 人生有得失，贵在得失不惊;事业有成败，贵在不骄不馁;生活有悲喜，贵在淡定豁达;朋友有贫富，贵在不弃不卑。

32. 世见多变，皆因语境，环境不同。然心之所定，方能育体之壮，炼意之坚，修身之净，磨性之安，以良其行。

33. 知人者智，自知者明。

34. 知进退而拜明师，交群朋助建广识，清欲求则有动力，树雄心方行大志。

35. 一室闲居，必常怀振卓心，才有生气;同人聚处，须多说切直话，方见古风。清静之处，常存济世之道，必是高明;相聚交淡，没有铺垫，直通要隘，必是知己。

36. 很难给生命增加时间,但可以给时间增加生命力。

37. 可以因梦想而忙碌，但别因忙碌而失去梦想。

38. 要是没有人生的航向,来自任何方向的风都不是顺风。

39. 最理智的时候，就是别无选择的时侯。

40. 风光和困境终将过去,不必过于执着。

41. 避免把幸运的成功习惯性地归因于自己的聪明与智谋。

感叹生活的人生感悟句子篇二

1.无所畏惧，坚持到底，决不放弃。

2.过去的没办法改变，但未来还在你的掌握之中。

3.人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!

4.时间是好东西也是坏东西

5.追随梦想，勇往直前，过自己想要的生活。

6.你给我一个盒子，我把我的过去都装在里面送给你。

7.一个懂得定位自己的人，才是真的在过美好的人生路。

8.对我来说，最完全彻底的悲伤是，我才爱上你，就已要分离感叹人生的

9.世界那么大，不是每个人都能得到自己想要的结果。

10.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

11.怜悯是一笔借款，为小心起见，还是不要滥用为好。

12.今天为明天留下一个昨天

13.有时不是世界太虚伪，只是我们太天真

14.一切皆可以变，唯有我们的理想不能变;一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长;一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老;一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。

15.放弃该放弃的是无奈，不放弃该放弃的是无知，放弃不该放弃的是无能，不放弃不该放弃的是执着。